主题经文

（雅各书3章17-18节）
“惟独从上头来的智慧，先是清洁，后是和平，温良柔顺，满有怜悯，多结善果，没有偏见，没有假冒。并且使人和平的，是用和平所栽种的义果。”

（箴言书9章10节）
“敬畏耶和华是智慧的开端，认识至圣者便是聪明。”


亲爱的各位圣徒：
今天是“学习的秘诀”第二讲。
见证“学习的秘诀”正文之前，在上一讲我们首先查考了“为什么要学习？”的有关学习目的内容。
人学习的目的是为了自身的幸福。
然而，对于信主的人而言，感受最大幸福的瞬间，莫过于归荣耀给神的那一时刻。
当以荣耀神的目的学习的时候，学习也会变得幸福而快乐。
因为这时神就赐下喜乐之心，并且当我们将荣耀归于神的时候，神又使我们反得荣耀。
而且因着神的抬举，让我们的生活伴随称赞和荣誉。
此外又引导大家的前途更加通达，并应允大家的心灵所愿。
刻苦学习本身就有一种成就感，所以学习中有乐趣。
对于学生而言，说“学生”是职分，学习是“使命”这一点都不为过。
刻苦、努力学习，荣耀归于神，在天国就会积累有一层一层美好的奖赏。
我们的学生们，有没有明确认识到学习的目的？
只有这样明确认识到学习目的时，才能激发对学习的兴趣。
也会萌生想取得好成绩的盼望。
从这一讲起正式开始见证“学习的秘诀”。
箴言22章29节说：“你看见办事殷勤的人吗？他必站在君王面前，必不站在下贱人面前。”
不仅是我们的学生们，希望我们全体圣徒也要把“学习的秘诀”应用于日常生活当中，不但在这地上得到认可，将来在新耶路撒冷也能站立在万王之王——主耶稣面前。奉主耶稣基督的圣名祝愿大家！

正文：
万民的各位同学们，各位学生家长：
若要在学习上取得好成绩，单靠学习劲头是不够的。
为了取得好成绩，必须要具备若干条件。
特别是各位学生家长们要注意，
有些家长单纯地认为自己的儿女学习不好的原因是因为不努力，缺乏意志力，认为只要努力就可以学好功课。
但如果因此对孩子过分督促、施压打骂，反而会带来负面效应。
若要让儿女学好功课，必须首先要分析子女的状态。
面对患者，医生首先会给患者诊断病情，然后对症下药。
同样，如果学生的学习成绩差，就要先了解并掌握学习成绩差的原因，然后找到改善和弥补的方法，“对症下药”。
通过这篇“学习的秘诀”讲道，我们一起来查考，学好功课所要具备的各项条件中，对所有的学生都适用几项条件。

学好功课所要具备的第一个条件：是适当的智商指数 。
智能商数又普遍叫做IQ，是英文省略语。
智能指的是大脑的作用。
测试大脑的各种作用当中几个指标的发达程度，得到的数字结果就是智能商数，即IQ。
那么，为什么学好功课需要具备适当高的智商呢？
如果把学习比做种地，那么智商就相当于“种子”。
不同的种子，结不同的果子。
种下优质的西瓜品种，收成的时候会结出又甜又大的西瓜的可能性很大；相反种下劣质的西瓜品种，到时候则结出又小又淡的西瓜的可能性就会越大。
所以，农夫们会尽量挑选出上等的种子，储藏起来，到播种的时节，再撒种。
遗传学上认为：人的智商50%取决于遗传基因。
在某种程度上可以说智商是与生俱来的。
就像好种子结出好果子的可能性大一样，智商越过某个标准，学习取得好成绩的可能性也会相对加增。
测试智商的领域包括记忆能力、计算能力、感知能力、推理能力、空间能力、语言能力等。
这些智能虽然只是大脑的多种机能中的一部分，但却是学习必备的能力。
因此，智商高的人，完全可以推定他的学习能力也应该相对强。
于是大部分人都希望自己或自己儿女的智商高于他人。
然而，不可能每个人的智商都那么高。
如同从同一个西瓜提取的种子，质量不可能都一样，每个人的智能商数也各不相同。
根据这智能商数，学习能力也有差别。
世上的教育学家们根据儿童的不同智能商数，把所相对的学习能力分成了8个层次，下面一起来查看相关资料。
将智商分成8个不同层次的结果：最高层次是140以上，只占0.7%，就是说100人当中还找不到1个人，是非常出众的智能。
其次的层次是130至139，也属于高水准，100人中也只有两、三个人属于这个层次。
具备这种程度智商的孩子，据说可以接受比同龄儿童高出一阶段水准的教育。
接下来的层次是120至129，这一层次的儿童100人中约有7-8人，属于这一层次的孩子比一般儿童多少聪明一些。
110至119层次是普通孩子当中靠上的层次，这一层次的孩子可以说比普通儿童的智力有微弱差别。
90至109最为常见，约有46.8%的儿童属于这一水准，是普通人的智商范畴。
其实处在这个范围内的儿童，按照其年龄段，智力发育正常。
智商在80至89之间的人属于智力发育比较缓慢的类型，但有能够提高的可能性。
然而智商停留在70至79的人，100人中只有7-8个人，是处在需要特殊教育和特殊关心的水准。
未满69的人100人当中只有3个人，这类人有智障可能性，因此是需要接受专家诊断的阶段。
上述这些资料是通过专家们测试、观察多数儿童后归类出来的标准，但是这种归类不一定百分之百准确。
如今测试智商的方法多种多样。
因为随着考核方式，或各国评分方式，多少有不同之处，所以这些数据并不是针对所有人，不能一概而论。
但通过这项研究资料，至少我们可以认识到，智能商数的高低直接影响学习能力的事实。
在同一间教室听同样的课程，有些学生因理解能力较强的缘故，可以很好的理解课堂中听到的内容，相反，有些学生则反复听才能理解。
记忆力好的学生只听一遍，就可以牢牢记住不忘，有些学生却非常健忘。
在同等条件下，当然是智商高的孩子更有利于取得好成绩。
所以作为孩子的父母，一定要根据子女的智商水准来要求孩子。
明明是子女的智商偏低，或者智力发育偏慢，学习能力才会比同龄孩子逊色。然而，父母却盲目地督促孩子，说：“你怎么就不努力学习？”或者说：“邻居家的哲秀学习那么好，为什么你的学习这样差？”绝不能这样与其他孩子做比较。
因为这样会容易导致孩子自卑、畏缩，甚至还会让孩子干脆产生厌学情绪。
但这并不是叫我们以为“我们家的孩子智商底”就放弃的意思。
我们的学生们也千万不能以智商当作学习差的理由。

亲爱的万民的同学们，各位圣徒们！
那么，智商低的学生若要学好功课应该怎样做呢？
第一、提升智商指数就可以了。
据学者们的研究结果表明，智商可以人为地提高到一定程度。
有时智商可以在成长过程中得到提高，有时孩子在良好环境和得到受教的机会时智商会有所提高。
但是信主的学生却能用属灵的方法提高智商。
在前面，不是说过智商是大脑的作用吗？
只要能让大脑充分发挥其机能就可以提高智商。
是什么因素能让我们的身体细胞可以正常发挥机能呢？
那正是“生命的种子”。
生命的种子是神吹入亚当身体里面的生气的痕迹。
在伊甸园，生气充满的亚当曾智慧非凡。
在创世记2章19节圣经如此记载：“耶和华神用土所造成的野地各样走兽和空中各样飞鸟都带到那人面前，看他叫什么。那人怎样叫各样的活物，那就是它的名字。”
亚当的智慧足够给无数生物逐一取名。
如此神把人造成拥有高智能的存在。
亚当犯罪后，那生气的大部分被神收回，如今我们身上只存留着痕迹，然而，一旦生命的种子借着圣灵的能力苏醒，并活跃起来，脑细胞就可以发挥最佳机能。
只要进灵，进到全灵，生命的种子就会活跃起来。
即使还没有进到灵和全灵，但是只要得到圣灵的充满，或者凭信心使用权能的手帕、甜水，生命的种子也可以活跃起来。
希望我们的同学们和父母，都能信靠无所不能的主的能力，努力提高自身智能商数。
智商略低的人学好功课的方法第二：就是最大限度利用自身智能。
前面说过智商可以比作种子。
即使种子不是极品，哪怕是一个普普通通的种子，只要撒种在沃土中，再由农夫精心培育，到了时候就可以收成上好的果子。
完全可以让种子最大限度发挥其潜力。
在这里田地就是指学习之人的心。
在路加福音8章15节说：“那落在好土里的，就是人听了道，持守在诚实、善良的心里，并且忍耐着结实。”
若抱着善良温柔、诚实的心学习，就能最大限度发挥自身潜能。
原本只能结10倍果子的种子，甚至能够结出30倍、60倍。
事实上最适合学习的智能商数并没有想像的那么高。
在各个学校学习争夺前1、2名的优等生的智商有多高呢？
大家是不是认为他们的智商应该很高呢？
然而，经调查，那些孩子当中拥有一般智商的学生占据多数。
而且教育学专家们认为智商在115至125之间为最佳。
这是因为，据统计得到的结果，智商指数在这一范围内的人，在学校展露头角的情况居多。
而且还有像下面这样的有意思的研究结果。
有一位名叫特曼的学者，挑选出一部分智商极高的孩子们观察，一直到他们成年为止。
分明以为这些孩子能够在学业上大显神通，期待他们大有作为。
然而结果却令他大失所望。
因为，那些孩子当中学业成就度高、事业大成的人，远远低于学习成绩平淡，拥有平凡职业的人。
如此，对于学习成绩，智商并非是决定性因素。
只要智商不是过低，就是说只要达到一般程度，就完全可以在学习上有良好的表现。
剩下的就取决于田地的好坏，以及农夫的务实程度。
若人的心田贫瘠，头脑再灵活也没有用。
相反会对其有害。
例如：智商高的孩子们当中，有一些孩子因觉得同龄孩子的学习过程过于简单，就感觉不到什么学习兴趣，或者看不起其他智商平凡的同学，不能适应学校生活。
还有些孩子虽然智商很高，但他们却痴迷于电脑游戏，以致游戏上瘾。
有的人，智商高，又勤奋努力，也大有成就，但他们却利用其智商和社会地位，进行盗窃、敲诈等智能型犯罪。
这就是因智商高，即种子好，但心田却贫瘠，也就是心不良善的情况所出现的悲剧性结局。
因此，最近教育界也在感叹人性化教育的重要性。
除了智能商数（IQ）以外还有情商（EQ）、高灵商（SQ）等，如今智商以外的这些能力指数，影响人的学业成就度和事业成功的理论在逐渐升温。
下面来了解一下EQ，EQ又名“情商”或又称情绪智力，也可以说是心灵的智商。
在EQ中重视的能力有哪些？
第一、感知自身的真实情绪，尊重这情绪，从心里能够领会的能力。
第二、能够克制冲动、不安情绪或愤怒等，自我控制因压力所造成的负面情绪的能力。
第三、在成就某种目标的过程中失败的情况下，也不受挫，反而激励自己的能力。
第四、可以对别人的情感产生共鸣的通感能力。
第五、在团体里面维持协调，能够与他人相互配合的社会能力等。
我们的学生们只要把心田开垦为沃土，情商自然就会提升。
即便智商不高，也可以将智商发挥极致，在学习上事半功倍。
智商低的人学好功课的方法第三：找出孩子的特长，即找出孩子的天赋，帮助孩子开发引导。
不要因为孩子学不好功课，就耿耿于怀，而是要主动去发掘孩子身上的才能，及时开发引导。
听说最近的智力测试正趋向更加全面化、细分化。
因为每个人都有薄弱的部分，也有优秀的部分。
比如说有一种叫做“多重智能”的理论。
“多重智能”理论是指：人类的智能并非只有智商这一种潜能，而是以多种智能构成的理论。
提出这一理论的是一名叫加德纳的学者，他在原有的智能测试方式中得来的语言、逻辑数学、空间领域的基础上，再加上身体运动、音乐、人际关系、自我认识、自然探究智能等，把智能区分为8个不同类型。
比如说根据这一理论，爱好运动的学生，身体运动智能指数就高。
对昆虫、鸟类等自然生物关心多的学生，就有可能自然探究智能高。
如果依据这项智能分类，就不能因为学不好语文、数学这样的学习科目，就认为智商低。
因为这样的学生可以在其它领域做的很好。
如果能够找到那些领域，帮助他们开发和引导，激励他们，孩子们就能自觉地对学习感兴趣。
然而，有些父母试图想通过子女成就自己未圆的梦，于是要求子女做法官、做医生等。
如果子女不情愿，而且又恰恰在父母所指望的那些方面缺乏才能，那该有多么失望？
但这并非叫我们以“运动是我的强项、我对艺术领域有才华”为理由，就择其所好，对其它学习科目置若罔闻。
在任何领域都需要基础知识。
比如：若要与别人沟通，必须要有语言能力。
还有，对科学感兴趣的学生，也需要具备计算能力，才可以继续深入。
学习艺能领域的学生，若能习得多方面的知识，培养思考能力，就能更大地发挥创意才能。
更重要的是，通过学校生活，可以培养一个人的诚实度和社会性。
不择其所好，而是竭尽所能去填补自身欠缺的领域，这就是最明智的学习法。

结论：
亲爱的各位圣徒，各位同学们：
今天的主题经文箴言9章10节中记载：“敬畏耶和华是智慧的开端，认识至圣者便是聪明。”
这句经文是所罗门凭感动说出的告白。
列王纪上4章29-30节说：“神赐给所罗门极大的智慧聪明和广大的心，如同海沙不可测量。所罗门的智慧超过东方人和埃及人的一切智慧。”
接着在32-33节说：“他作箴言三千句，诗歌一千零五首。他讲论草木，自黎巴嫩的香柏树直到墙上长的牛膝草；又讲论飞禽走兽、昆虫水族。”
智慧源于神。
当我们敬畏神的时候，就能恢复神赋予我们的卓越的能力，在学习上取得好成绩。
奉主耶稣的圣名祝愿大家，时常讨神喜悦，提高智能，将心田开垦成沃土，在学习上取得优异的成绩。